培养高EQ的孩子要注意什么?

最佳答案 - 由提问者2006-12-06 12:59:12选出

EQ是什么？

　　EQ一词，早于八九十年代由不同的心理学家如彼得萨洛伟，约翰迈椰及高得乐等提出，不过，EQ概念被丹尼尔高曼的著作EMOTIONAL INTELLIGENCE 发扬光大。成为美国人，甚至香港人茶余饭后的话题，养儿育女的方向。

　　简单而言，EQ可说是自我管理情绪的能力。和众多心理学概念 （如IQ智商）一样，EQ是一个抽象的的概念。为方便沟通和领会，心理学家尝试用不同的科学方式，去描绘及量度这个能力，以促进以后预测/培训有检讨成效的工作。所以，EQ情绪商数是一个量度情绪能力的指标。

　　EQ的培训

　　和IQ一样，不同的人天生有不同的IQ，也有不同的脾气和情绪能力。不过，培训IQ的经验指出，人脑的可塑性非常高，适时适当的培训，可以控制甚至弥补EQ的不足或缺陷。史丹福大学的"软糖实验"，证明小时能为得到两颗软糖而放弃眼前一颗软糖的儿童，十四年后有更卓越的成就。椰鲁大学在纽约黑文市公立学校的四年跟进研究显示，受EQ培训的学童，升学就业率上升，问题行为及犯罪率下降。香港两位心理学家赵志裕博士及康萤仪博士在香港的研究也显示，被派往第五级中学的学生，相信智能不可改变者，一年内成绩每况愈下，反之，持有"智能可改变"信念的学生，成绩逐渐进步。这些都证明积极的思想/进取的态度/不懈的努力，都是令人反败为胜的秘诀。

　　那么，怎样才可以培训EQ呢？高曼博士清楚指出:“家庭是培养EQ的第一所学校。有高EQ的父母，才有高EQ的小孩。”父母有否注意身教言教，有没有营造和谐安全的家庭气氛，对IQ和EQ同样有重要的影响.

　　EQ和IQ的分别

　　要说EQ，便不能不先澄清IQ和EQ的关系。

　　一直以来，人类都有兴趣知道一些名人伟人成功的秘诀，以方便自己或自己的下一代，踏上成功的道路。人既是万物之灵，人的智慧当然是探索这秘诀的入门台阶。

　　十八世纪未期，达尔文（CHARLES DARWIN）的表兄弟高尔登（FRANCIS GALTON）爵士，率先尝试编制测验来衡量智力。他认为超人的智力和超人的体力（如：视力/力度/头围大小）有关，结果当然无功而返。

　　高尔登爵士的尝试，引发起更多学者研究测量智力的兴趣。时至今日，受到很多的研究支持，又容易为人理解的智力概念，包括"心理年龄"和智商两种：

　　1. 心理年龄（MENTAL AGE.MA）概念，较适用于表达学前儿童的智力，运用"心理年龄"概念的 量表，假设智力随实足年龄（CHRONOLOGICALAGE.CA）的增强而增长。一个聪明的儿童，MA高于CA；一个愚笨的儿童，则MA低于CA。

　　2. 智力商数（INTELLIGENCE QUOTIENT.IQ）的概念，可以说MA概念的简易版及进取版。简易

　　版的IQ，用一条简单的算式将MA和CA的关系变成一个整数：

　　　IQ=心理年龄（MA）/实足年龄（CA）X100。

　　心理年龄等于实足年龄时，IQ刚好等于100。一位实足有50个月，但民理年龄只得20个月的幼儿，IQ=20/50Χ100=40，便应该被界定为中度弱智儿，要及早接受特殊栽培了。

　　韦氏IQ的测试

　　不过，人的年龄随着时光飞逝而增加，人的智力却不是按着一定的速度增长，过了青春状年期，还有衰退的趋势。所以，用的概念定IQ方式，只适用于学龄前幼儿使用。

　　IQ精进版的概念，不但让同龄的人互相比较，解决了MA概念随年龄而失准的限制，还就人类的左右脑不同功能，作了更全面的测试。

　　其中最广受采用的，是美国韦氏智力量表（WECHSLER INTHLLLGENCE SCALE）。自从有科学化，又易掌握的IQ显示人的智慧状况之后，IQ几乎成为了"成功"的代名词。家长有IQ高的孩子，便一心以为鸿鹄将至；IQ只属平庸者，便要接受父母大力催逼，希望将指数推高十点八点。

　　IQ高不等于成功？

　　不过，许多精明的教育工作人员，心理学家及家长，渐渐发觉IQ其实不能常常准确预测人的成就。EQ论代表人物丹尼高尔曼（DANIEL COLEMAN）参加小学毕业同学聚会，便发觉小学时的优异生，多半成就只属中上，反而小学时以反斗调皮鬼著称的老师"头痛丹"，往往有更超卓的表现，成为某专业或行业的翘楚，那么，IQ主导成败的概念，真正有质疑的必要。

　　EQ的掘起

　　与此同时，提倡多元化智商论（MULTIPLE IMTELLIGENCES）的高德乐博士（DR.HOWARD GARDNER）也指出学校课程集中于语言及数理训练，只是开发了IQ；空间逻辑、美术、音乐、运动，只由学校其他课程以副修课式略作处理。课程严重忽略个人如何自处（内在智商）及人际关系（外在智商）的训练。他将两者合称情绪智商（EQ），与IQ分别开来。

　　EQ决定孩子一生？

　　有不少科学证据显示，学龄前期形成的情感特质，对孩童往后的表现，无论是学业成绩或人际关系，均有相当程度的影响。另一些研究则显示，能爬升高位，做管理工作或拥有成就的人，多是一些能避免急躁和紧张，有稳定情绪的人，换言之，是一些高EQ的人，而一直受重视的IQ（智商）原来在人们成功的因素中只占20%。

　　现代孩子EQ培训不足

　　随著社会日渐富庶，现代家庭又多数只有一名小孩，因此太多的资源集中在一名小孩身上，小孩的需要很容易获得满足。但此同时，社会的竞争越来越激烈，社会制度越来越深化，限制也越来越多，当孩子从安乐窝走到社会，其原本容易获得满足的状态骤然改变，令孩子无法适应过来，便会容易埋怨、投诉、不满，同时也无法调节自己跟环境的关系，因而感到挫败沮丧，有些更会因不愿意作出妥协适应，而被社会摒弃，极端的更会做出反社会行为，如犯罪、自杀等。