求初二作文一篇

最佳答案 - 由投票者2007-08-24 20:42:02选出

在快乐的集体中成长

李桦

良好的班风是一种潜移默化的教育力量。因为在这样的氛围中，充满了教师的挚爱、同学的友情、不懈的追求，每个积极向上的学生会得到信心、勇气和力量。好学生心情舒畅，如鱼得水，成长得更快、更好。品德、学业较差的学生也会受到感染，逐步克服自己的缺点和不足，向好的方向转化。

良好的班风犹如一处生命的绿洲，能让每个班级成员的灵魂得到净化。在班级经营管理的过程中，我注意从培养良好的班风入手，建设班级集体。

班主任的日常工作中，总是忙于安排处理各种班级事务，总是过多的关注于向学生提出各种行为要求，用心告诉学生应该做什么，不应该做什么。一个偶然的的现象引起了我的深思。开学初，我发现班级中迟到的现象还是比较严重的。于是，我每天有意识地提早一些时间进教室，有时是批改作业，有时是做上课的准备工作。迟到的学生来了，我仅以目视其入教室，不加片言只语。两天，三天……早读迟到的学生渐渐少了。一段时间后，我一早来到教室，只听见一片朗朗的书声——而我，是唯一的“迟到者”。我想，之所以能改变学生迟到的现象的，不是我的说教，而是我的行为为学生树立了行为的表率。反思以往的工作，我总觉得自己总是像检察官似的检查学生做得怎样，像法官一样评判学生的对与错，而忽略了自己作为教育者，在与学生的交往中，应该如何通过自己的行动来感染学生。

学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”里，然后指导他的行动。我们老师的所作所为，学生看在眼里，记在心里。而作为班主任的我们，如果疏忽小节，不仅损害了自己在学生心目中的形象，更削弱了对学生的教育影响力。

成长中的学生几乎每时每刻都会有行为上、思想或学习上的问题需要老师及时处理和解决，他们又正处于一个好动，好模仿的时期。而榜样就能给学生提供一个鲜明、生动、可模仿的形象，使学生在对自己崇拜、喜爱的人物的仿效过程中强化自我锻炼。在对学生进行行为的教育过程中，我除了注意自己的行为以外，还在班级中树立了许多学生榜样。我经常请一些学习成绩好的学生介绍他们的学习经验，宣传他们的学习成果。平时，我注意观察，把一些平时默默无闻的却关心班级集体的学生的事迹在班级里进行宣讲。对于一些在各方面有特长的学生，我在班级活动中给他们创设一个展示、表演的舞台，激发学生对他们的崇拜。再有意识的引导学生模仿他们，学习他们。

老师是学生的榜样，班级中的小干部也是大家学习的榜样。就这样，在榜样的带动下，我们的班级向着一个健康的方向发展，同学们爱自己的班级就像爱自己的家一样：教室里脏了，有人主动打扫；同学病了，有人主动关心并报告老师；学校布置的工作，在班干部的带领下，大家一起完成；有学生在各级各类比赛中得奖了，祝贺的掌声在教室里响起；落后的学生进步了，全班学生为他高兴。每个学生都为自己在这样一个大家庭里生活、学习而感到幸福。

轻松、愉快、和谐是优良班风所追求的理想的心理境界，因此，依靠各种活动，让教室充满笑声，是培养良好班风的另一个突破口。为学生创造优雅的物质文化环境，布置精美的争章园地、学生成长足迹、黑板报，使学生在不知不觉中受到熏陶、感染。同时，把“成功教育”的思想引入班风建设中。

学生凌天奕，平时学习成绩差，行为习惯方面也比较松懈，在班级中，他的好朋友不多。可是，他上课时非常调皮，常常要弄出一些事来，影响课堂纪律，同学和老师对他颇有微词。我和家长多次联系后，收效不大。到底是什么原因使他一而再，再而三地做出一些影响课堂纪律的举动呢？我相信，每个人都有积极因素，要在他的身上寻找闪光点，并予以肯定，以培养他的自信心，上进心。

经过观察我发现，凌天奕上课时很爱发言，虽然他的发言常常牛头不对马嘴，但他的发言积极性很高。而他上课时捣乱常常是因为老师没有叫他发言。于是在上课时，我有意识地多给他一些发言的机会，并对他的正确发言以极大的鼓励；当我发现凌天奕有了点滴的进步，让同学们以热烈的掌声向他表示祝贺。这样，他终于体验到了成功的喜悦，感受到老师及班集体的爱与温暖。他把班级当作自己的家，再也不给它添乱了。上课认真听讲，事事关心集体，好象变了个人一样。

通过这件事，我明白了，有些学生自律性差，也就不可避免地出现这样或那样的缺点，作为老师，要允许他们犯错误，但一定要帮助他们改正错误。每个学生都有一定的上进心，都有对成功的渴望，所以我们要善于发现学生的优点，多给他们创造成功的机遇，有针对性地从各种角度和层次分别确定学生不同的成功目标，及时表扬他们做出的各种积极的努力，认定他们都有成功的可能，使他们体验到成功的喜悦。