幼儿诗歌欣赏活动的指导策略例谈

最佳答案 - 由提问者2006-10-23 11:39:44选出

幼儿诗歌欣赏活动的指导策略例谈

幼儿诗歌欣赏活动具有独特的促进幼儿语言发展和想象力的功能,组织好幼儿诗歌欣赏活动的关键在于以真实、感人的情境引发孩子的兴趣,用有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果。下面以大班诗歌“摇篮”为例,谈谈幼儿诗歌欣赏活动的指导策略。

　　第一步,创设情境,引出诗歌,在无意识中激发幼儿的学习兴趣。这是集中孩子注意力、引导孩子思维进入正题的关键一步。教师可用简洁的语言或少而精的实物创设出与诗歌表现内容密切关联的教学情境,继而引出诗歌,使幼儿在无意识中随同老师一起进入教与学的状态。在诗歌活动“摇篮”开始时,教师首先创设了布娃娃躺在摇篮里,“妈妈”有节奏地(教师扮)摇着睡觉,边摇边唱摇篮曲的生活情境,接着引导幼儿说出布娃娃在摇篮里睡着了,娃娃睡觉时“妈妈”除了唱歌、讲故事……还可以轻声朗诵诗歌,进而再接着引出诗歌“摇篮”,并请幼儿欣赏。

　　这一环节中的可视情境的运用及提问设计,起到了激发幼儿美好的生活情感和引发幼儿的学习兴趣,加深记忆效果的目的。

　　第二步,以丰富的画面,层层递进的方法引导孩子理解诗歌,创编诗歌,为幼儿提供语言表达的机会。引出诗歌“摇篮”后,教师一边出示天空、大海、花园、妈妈、宝宝等画面,一边放录音让幼儿欣赏诗歌,然后通过提问“诗歌里哪些是摇篮,哪些是宝宝”、“诗歌里的摇篮摇着哪些宝宝”、“白云、浪花、风儿、歌儿都是……什么样的”等等,引导幼儿理解诗歌里摇篮和宝宝的关系以及动词飘、翻、吹、唱的运用。在理解诗歌的基础上,接着出示小河、大树、虾、水草等画面,引导幼儿用诗歌里的句式创编诗歌。如:引导孩子说出“大树是摇篮、摇着鸟宝宝、风儿轻轻吹、鸟宝宝睡着了”并鼓励幼儿大胆运用不同的动词组合句子,如;树叶轻轻拍、水草轻轻摇等。总之,要尽可能运用诗歌欣赏教学课为幼儿创造语言表达的机会,逐步训练和培养孩子的语言表达能力。

　　第三步,逐层深化诗歌主题,由浅入深,由此及彼,拓展教学内容,引导扩大幼儿思维空间,达到培养孩子想象力的目的。诗歌欣赏活动中,幼儿能否充分发挥想象力,关键在于老师的引导。在“摇篮”教学中,教师在完成第二步就现成画面引导孩子创编诗歌后,可用富有感染力的语言把孩子引入更加宽阔和美好的大自然中。如可用以下教学语言:“在我们的生活中,有许多相互关联的事物,远处、近处、天空、陆地、海洋,请小朋友动脑筋用刚才的句式仿编诗歌。”此时,活动气氛到了高潮,孩子们在热烈的活动氛围中都会联想出许多有关联的事物,并争先恐后抢着发言,就连部分胆小的孩子也会饶有兴致地边玩边说,如:马路是汽车的摇篮、酒瓶是酒的摇篮……等,从而使诗歌延伸活动在孩子们丰富的想象与积极的发言中得以深化,最后教师小结活动内容时,孩子们还仍然兴致勃勃地沉浸在想象的情境中,一堂活泼、生动的诗歌欣赏教学课终于在活泼、热烈的气氛中圆满结束,无穷的回味留给孩子们的更多是对下次教学活动的期盼。