为什么日本要修改教科书

最佳答案 - 由投票者2007-04-25 07:52:03选出

日本的中学历史教科书问题由来已久。早在1955年8月，当时的日本民主党就首先提出了“教科书问题令人担忧”，对战后教育改革表示不满。1982年，日本文部省对高中二、三年级的历史教科书进行了修改，把对别国的侵略一概称为“进入”，把对中国的全面侵略改为“全面进攻”、并对南京大屠杀等历史事实进行淡化和删改。这次，由日本“新历史教科书编撰会”主导编写的2002年度初中历史教科书更是把迄今一些历史教科书中有关历史与战争的正确表述看成是“民族自虐”，书中还混淆战争性质，为日本的侵略开脱罪责：“战争是悲剧。然而，战争难分善恶。不能说哪方是正义的，哪方是非正义的。它只是国与国之间的利益发生摩擦的结果，当政治上解决不了时，作为最终手段只能发动战争。”在记述“日中战争”的部分，编撰者故意不提南京大屠杀事件，而在“远东国际军事审判”部分却这样写道：“东京审判法庭认定日本军队1937年在攻陷南京的战斗中杀害了20万以上的中国民众。可是据当时的资料，那时南京人口只有20万，而且在日本军队攻陷南京城一个月后才增加到了25万，此外，这一事件还有很多疑问，至今仍存在争论。”

对于日本侵占中国东北后建立的傀儡政权满洲国，书中写道这是“（日本）想在中国大陆建立第一个现代的法治国家”。书中还说，亚洲太平洋战争“不是侵略战争”，“日本政府进行大东亚战争的目的是自存自卫和为了把亚洲从欧美统治下解放出来，而且宣布要建设‘大东亚共荣圈’”，“由于大东亚战争初期日本军队的胜利，在欧美统治下的亚洲民族独立运动才高涨起来”等等。

对日本吞并朝鲜，书中公然宣扬其合法性并加以赞美，书中根本没有提到关东大地震时屠杀在日朝鲜人、强迫亚洲妇女充当“慰安妇”、抓中国人和朝鲜人到日本当苦力以及“皇民化”政策等日本军国主义的罪行。

从历史教科书中这些修改不难看出，日本是想巧妙地打种族主义这张牌，以此来宣示当年军国主义行为的“正义性”，甚至颠倒黑白地认为是日本从帝国主义手中解放了受压迫的亚洲大众。

军国主义教育曾制造出无数战争狂人

或许有人认为，日本人对自己的教科书进行一些修改，立刻引起亚洲各国的强烈抗议，甚至世界舆论也为之大哗，这好像有点小题大作。其实不然。联系到日本军国主义的教育曾经制造出无数令人不可思议的战争狂人的历史，亚洲各国在日本教科书问题上反应强烈就不难理解了。这里，我们不妨对50多年前臭名昭著的“神风特攻”作一些回顾和解剖。

所谓“神风特攻”，是在日本法西斯行将战败之际，由日军基层官兵创造并经过决策层大肆渲染的一种作战方式。担任出击任务的飞机只携带单程燃料，而将空余的载重量全部携带炸弹，对敌方军舰的要害部位（如烟囱、机舱、弹药舱等）进行撞击，达到“一机换一舰”的目的。

为提高“特攻”的攻击效能，日本人还专门研制了自杀飞机“樱花”号。这种飞机装有2吨多重的烈性炸药，日军为了坚定特攻队员们誓死不回的决心，还采取了一个“绝招儿”：飞机的起落架在起飞后会自行脱落。这样，飞行员别无生路，只能拼死搏杀、机毁人亡了。每次“特攻”前，身裹白绫、头系白巾的青年飞行员面对日本皇宫的方向，对天皇发誓，然后喝下最后一杯绝命酒，神情严肃而又麻木不仁地登上驾驶舱 。

日军飞行员们的疯狂自杀行为让人们无法理解：这些驾驶飞机进行自杀性攻击的都是一些年轻的飞行员，而且都是自告奋勇加入的。

这种灭绝人性的战争狂人到底是如何产生的呢？要弄清楚这个问题就必须从日本的教育体制和宗教传统上去寻找原因。

日本神道教信仰作为太阳神的皇祖神——天照大神。日本军国主义分子利用该教煽动民族主义狂热情绪，鼓吹以日本为中心，建立以神道教为统治思想的“大东亚新秩序”，并宣称每个臣民一生中的最高目标就是为天皇效忠至死。二战前及战时的日本，教科书中就充满了对天皇的崇拜及军国主义和极端民族主义的鼓噪。目的在于严格控制对青少年的培养，使之成为绝对服从天皇意志和国家政策的工具。

在这种教育体制和宗教传统下成长起来的日本年轻人，把为天皇而死当作最高的荣誉和人生的追求，杀戮和自杀都是对死的觉悟。这种思维方式与狭隘的民族主义和扩张政策相结合，就把非人性和反人道发挥到极端，把一个个活生生的人锻造成了杀人的恶魔。

对日本军国主义教育的清算为何半途而废

战后，盟军总部要求日本废除军国主义教育，实行学校教育自由化，采取以培养民主国家国民为宗旨的进步教育制度，以改变日本人的性格与志趣，造就向往自由与和平、具有独立人格的一代新人。

从1945年10月起，盟军总部先后发布了改革日本教育的一系列指令。1945年12月15日，盟军总部下令禁止日本政府对国家神道的保护、支持和资助，并希望天皇自己出面声明他不是神。

1946年1月1日，天皇以新年诏书方式发表“凡人宣言”，很快，一切有关神道教的宣传品、标志物、纪念碑和节日等都被禁止或拆除。