当然不好了，

李老师的孙子两岁半了，谈起将来孩子上什么小学，身为北京市某著名小学寄宿部生活老师的她语出惊人：“有孩子千万别送寄宿学校！”

　　目前，北京城八区寄宿学校约50所。许多家长都热衷于送孩子上寄宿制名校，公立名校不断扩张，竞相开设寄宿部。寄宿制小学正
在风起云涌时，李老师作为业内的人士为何大发感叹？

　　名校寄宿部不过如此

　　李老师，54岁，以前是北京某小学的一级教师，退休后被北京市某著名小学寄宿部聘为生活老师，在新岗位上已有5年的工作经历。5年来，她一直在思考对寄宿制的“意见”。因为李老师还将在目前的岗位上工作一段时间，出于保护采访对象的考虑，记者不得不为她起了“李老师”这个化名。

　　决不送自己的孙子去上寄宿小学，李老师执拗地坚持这一主张。

　　“把孩子送寄宿学校，首先看孩子寄宿给了谁？许多名校办寄宿部都是一呼百应。家长蜂拥而来，而学校规模有限，招生期间校长甚至不敢开手机，上上下下，有面子的、递条子的多了去了。许多家长送礼送钱才为孩子求得‘一席之地’。家长如此热捧图的是什么呀？不就是名校那块金字招牌嘛。但又有几个明白人能看懂，寄宿跟名气毫无关系———白天名校的老师们上完课就走了，这一点和走读的学生没有两样，接下来寄宿的孩子就交给了生活老师，而这部分支撑寄宿部的老师只是学校聘用来的退休女教师。

　　“地位决定了生活老师只是看守型、保姆型的老师，不可能在教育方面有太多的作为。对在职的任课老师和聘用的生活老师，学校在待遇上区别对待，悬殊很大，学生在态度上也内外有别，‘你是生活老师，你管得着我吗？我要告诉班主任和校长。’在上晚自习的过程中，作为‘二等公民’的生活老师要想管好学生，要不停地和有着‘雇主思想’的学生展开辩论，辩得过才能管得住。再说，除了晚自习以外，生活老师的任务就是负责学生的‘三餐两点’、‘寝室内务’、‘午睡就寝’。学生有‘学’有‘吃’，但成长中仅有这些就足够了吗？学校既没有制订人格培养的教育计划，又没有承担人格教育的老师。走读的学生回到家里，还能从父母身上接受影响，而寄宿的学生在人格培养上存在空白，寄宿学校在人格教育上存在严重缺失。现在的人多急功近利，家长、学校看重的是成绩与健康，至于心理的成长谁会去重视呢？”

　　6 13岁的小学生错失了人格培养、情商教育的良机，不良后果在短期内表现不明显，而长大后一旦显现出来将难以补救。据海南省人民医院对2000名中学生进行的一次心理健康状况调查显示，住校学生离开家庭独立生活，学习压力大、竞争性强，容易导致抑郁、焦虑等不健康心理因素。他们中心理异常的比例明显高于走读学生。

　　寄宿环境堪称糟糕

　　李老师接着说：“媒体报道曾引用四川省社科院教授胡光伟的话，‘住校生与父母的沟通十分有限，一旦群体中出现厌学、小团体等现象，就极易受到影响。’这里面指的就是寄宿学校的环境问题。寄宿学校普遍存在的一个问题是‘恃强凌弱’。以前多是体力强壮的学生欺负身体瘦弱的学生，现在不同了，家庭富裕、父母背景优越的学生会有一种强势心理。在我带的班上，有几个孩子带领全班同学欺负一个女生，直逼得她躲在桌子下面，带头的男生说：‘她家穷，她爸爸妈妈离婚了，她学习不好，所以欺负她。’同学之间友爱互助、同情心等传统美德越来越少了，如果你的孩子老实，可能被欺负，如果你的孩子厉害，可能会做‘老大’，这都不好。班上还有小马屁精，一看见班主任就紧随其后端茶倒水，担任自然等副课的老师叫他连理都不理。此外，攀比、奢侈浪费现象则由来已久。寄宿学校学生绝大多数是因为家里无法照顾才送来的，其中有父母离异的单亲家庭的、有父母是做生意的、有父母有时间但不愿意照顾的孩子，有些孩子本来就有心理问题、不良习惯，寄宿中同学间的相互影响超过家长，甚至超过老师给予的所有影响。在寄宿学校反映的问题要比在普通学校的多。

　　“还有学生活动空间狭小的问题。在寄宿学校的校长和老师眼里头等重要的问题是什么？是学生的安全问题。孩子受点伤，家长要学校赔。所以听说别的学校有学生从楼梯扶手上滑下摔死了，所有学校赶紧给楼梯加装护栏。学校实行封闭式教育，老师草木皆兵，防护越来越严，使学生活动空间越来越小，有的只能是教室、宿舍两点一线，学生看到的只是学校四角的天空，寄宿教育成了‘猪栏教育’。本来成人和丰富的环境刺激是儿童认知发展的重要影响因素，现在学生在学校里每天面对同一群面孔，从事同样内容的活动，生活单调使得孩子思维简单，见识狭窄。很多孩子因此产生厌学情绪，他们想尽一切办法逃课，甚至情愿在医务室打针，也不愿意去上课。“寄宿学校中总有一些孩子由于这样那样的原因受到同学欺负。晚上，他们的鞋子被人藏到别的宿舍，老师整栋楼地查找。孩子不知如何处理与室友、同学、老师的人际关系，遇到问题没人关注，更没人给他们指导。对性格内向，与老师沟通不善的孩子来说，寄宿生活一点都不快乐。

　　“寄宿会影响亲子关系，产生亲子隔阂。只有周末时间才能与孩子亲密接触，大多数父母出于补偿心理，没完没了地给孩子塞好吃的，然后就是问学习怎么样了，有效的亲子沟通则很少。有的孩子因为生病在家休养了一段时间，病愈后不愿去寄宿学校，或因为寄宿生活使孩子产生了精神紧张、焦虑、压抑、不快，也不愿去寄宿学校，这时父母不可能迁就孩子，任由他耽误功课，经常是赶鸭子上架把孩子‘押送’回学校。这样，孩子很可能产生被父母遗弃的极端想法，在潜意识中留下阴影，对身心健康不利，更影响亲子感情。“最后一个问题是家长难以了解寄宿孩子的全面情况。有的学生病得很重了，学校才通知家长，有的学生学习很差，学校虚报、瞒报成绩，以此营造学校家长之间的一团和气。”

　　李老师说：“所以有孩子千万别送寄宿学校。”目前，寄宿制学校正处在发展阶段，迫切需要的是完善教育计划，实现均衡发展，少一些急功近利。

　　寄宿与不寄宿差别很大

　　“如果条件许可，我哪里肯送孩子去寄宿？”记者采访时，一位单身母亲如此说。寄宿学校有存在的必然条件，满足了没时间没精力接送孩子辅导孩子的家长的需要。有些家长送孩子上寄宿则是抱着很高的期望值，希望用钱买时间，用不着在学校、家庭之间奔波，希望老师管得严，孩子学得好，希望通过寄宿来“矫治”孩子，培养孩子的自理能力和独立性，生活、学习都有规律，让孩子学会和同龄人交往。

　　一些长期从事学生心理成长研究的专家指出，让刚上小学的孩子读寄宿制学校，对孩子人格完善并无好处。抚养教育孩子是全方位的，培养自理能力、学习交往能力等不上寄宿学校也一样可以做到，关键是父母怎样培养教育孩子。而这也是最需要耐心、最磨人的。

　　做医生的刘女士坚决不把二女儿送去寄宿，“送去寄宿，你原以为可以省事，结果更麻烦。”刘女士的大女儿两岁零六个月就被送去“全托”，一直到小学毕业，而且上的是精心挑选的寄宿学校。现在刘女士一谈到“寄宿”就后悔不已：“很多人因为没有对比，感觉不到寄宿的问题。”

　　刘女士说，“论先天条件，老大比老二的身体要好得多。怀老二时我还喝了酒，而且又是高龄产妇，身体状况也不是很好。但老大寄宿后，她一个月、半个月就生一次病，身体全垮了。”刘女士发现这个问题并不是个别情况，在老大班里，上寄宿的孩子普遍身体不好，而且个子矮。“相比而言，老大小时候的独立能力比妹妹强，智商也还行，但她就是只管自己那摊事，好像是个局外人。而且两个孩子的性格大不一样。我们都是同样的教育，但小的非常灵动，也会疼人，家里什么事都喜欢参与，但老大就显得木然多了，也缺乏和家里的互动，你关心不关心她好像都无所谓。”刘女士说，有时候她想抱抱大女儿，女儿闪到一边，还问：“你干什么？”

　　如何让寄宿不是问题

　　近日，新浪网亲子中心的家长就“老人带孩子和上寄宿学校，你会选择哪种”展开讨论。讨论中也有一些家长赞成孩子寄宿并现身说法。

　　1．不能把一切都怪罪到寄宿学校头上（家长A）

　　我的女儿在外国语小学寄宿。

　　以我的观点，寄宿不是问题，就像看电视把眼睛看坏了不能怪罪到电视头上一样。孩子上了寄宿学校，亲情交流平时的四天虽然没有，但在周末与双休日的三天完全可以尽情体现。吃饭时一起聊着各自在这一周的生活趣事，睡觉前一起在床上疯闹或讲故事，星期天一起出外游玩，陪她玩她喜欢的东西，吃她喜欢的东西……女儿有时会问我：“妈妈，我在学校时，你每天干些什么呀？”我告诉她白天干什么晚上干什么了，还告诉她，“每天睡觉前都会想你哦。”她听了后会露出比较满足的神情。可能正因为平时有足够的时间处理自己的事情，到周末我就可以把所有的时间都拿来和孩子在一起。说老实话，如果是走读，需要我每天下班后接孩子，再做饭、做家务、辅导作业、陪她练琴、睡前讲故事，我不敢保证我每天都有好心情。所以，我觉得教育的关键是做父母的态度，如果把孩子往寄宿学校一送，像甩包袱一样不闻不问，那自然是会有问题的。

　　2.家长做好两点很重要（家长B）

　　我家峰儿上小学二年级时开始寄宿。开学前，居然还跟我讲他好盼望开学寄宿。

　　我的体会是：学校的选择太重要了。不是所有的寄宿学校都非常好，不是收费贵的学校就非常好。只有遇到细心的班主任和富有爱心的生活老师才好。孩子送去寄宿后，家长一定要多跟老师沟通，多关注孩子的心理成长和思想变动，少关注生活琐事，少提及生活方面的要求。老师每天跟几十个孩子朝夕相处，难免会有疏漏的地方。在第一学期的时候，我跟老师基本上是两周一个电话。打电话时也要考虑到老师的时间安排，老师跟孩子一样住在学校的封闭式环境中，每天要关注二三十个孩子，也够累够烦的。家长的电话打长了，在不适宜的时间打，对老师来说便成了压力，反之，老师会感觉到家长对孩子的关心。

很好啊，可以锻炼他的独立生活能力．但是家长要更多的注意多与孩子沟通，交流．因为送他去了寄宿学校会少了与孩子相处的时间．

可以,但不能让孩子有"没有了家"的感觉.还要真实的了解孩子在学校的一些情况.不能太过放任,但不能太过严格.

　每年的八月中旬，是很多家长为子女挑选学校的时间，一些工作忙碌的家长为做到工作、家庭两不误，想把孩子送到 寄宿学校。有调查显示，北京市约有二十多万家长希望自己的孩子能够上寄宿制学校。

　　寄宿生的一天

　　孙伟从六岁起迈进寄宿制学校的大门，如今已经习惯了寄宿学校的校园生活。每天，清晨6时起床，出操跑步，而后 洗漱，去饭厅吃饭，饭后40分钟晨读。在和普通学校的孩子们一样完成6节课学习之后，孙伟会根据自己的兴趣选择一些活 动，比如游泳馆、足球场、棋艺室、图书馆等，在这些地方消磨晚饭前的时光。晚饭后，要去教室，写作业、复习功课。晚上 8：30，孙伟会随生活老师回宿舍，然后洗漱睡觉。孙伟的情况比较典型地反映了多数寄宿生的生活状态。

　　目前，北京市寄宿制学校已发展到近60所。与普通学校相比，寄宿制学校教学的时间和空间都比较大，因为学生一 天24小时都生活在学校里，潜移默化中会接受较多容量的教育信息。

　　寄宿制学校门槛不低

　　众所周知，寄宿制学校门槛不低。寄宿制学校分公办和民办公助几种，每学期费用一般从7000元（含学费、住宿 费、伙食费、文具书本费、医疗保险费）到1万元不等，这其中，还不包括入学时很多学校要求交的一笔为数不小的赞助费。

　　前文提到的孙伟，关于他上学的费用，其母亲列出了这样的账单：

　　一次性赞助费30000元；

　　每学期学杂费（包括国家规定的学费、书本费、医疗保险费）600元；

　　每月600元食宿费，一学期约计3000元。

　　加上交通费、文具费、孩子零用钱等，即使不算赞助费，一年也要近1万元。

　　像孙伟这样的花费在寄宿学校中仅算是中等水平。

　　送孩子去寄宿制学校，父母除了付一次赞助费和每学期学杂费外，还要负担孩子在校参加各类收费兴趣班、提高班的 费用，这部分费用各个学校的收费一般不同。一位在私立寄宿中学读书的初二学生说，自己每学期仅双休日留校一项就要20 00元（学校专门留下教师安排活动，以方便那些因故不能回家的学生），如单日留校则交1000元，还要花钱上学校组织 的英语夏令营、电脑夏令营等。

　　很多人会问，这笔不低的花费值不值呢？

　　管理基本让人放心

　　“让孩子进寄宿班是为了培养孩子的独立性和生活能力，养成良好的学习习惯，培养集体主义观念、树立团队意识， 以适应社会需要。”一位在国家机关当公务员的寄宿生的父亲对寄宿制学校寄予殷切期望。

　　应该说，多数的寄宿制学校没有让人失望。许多家长也或多或少地担心，寄宿制学校让孩子离开父母、离开家庭，每 周5天寄宿，这对他们的成长有好处吗？据上海市教科院普教所最新完成的一项课题研究成果表示：寄宿制初、高中学校的优 越硬件设施对学生的成长是有利的，而寄宿制学校初、高中学校的软件和环境及其特有的优势条件对青少年学生成长更富有激 励和促进作用。

　　北京的很多寄宿制学校立下这样的宗旨：不增加习题，不占用大量时间进行补课，把时间和空间尽可能多地还给学生 ，让学生合理安排，充分利用，自由选择，提高效率。多数寄宿学校不仅安排教师到指定的学科辅导教室为学生进行答疑、咨 询、辅导，还将实验室、图书馆、电脑房、运动场馆和器材等资源向学生开放，为学生实践能力的提高提供条件；同时，根据 学生情况，有针对性地开办文艺、英语、体育等多种兴趣班。在寄宿制学校里，除了任课教师以外，一般还配有生活指导教师 和生活助理员。生活老师每班一名，和学生们同吃同住，负责孩子们课堂之外的身心成长。

　　为了增强孩子们的生活能力，不少寄宿制学校初、高中还将校园环境卫生“承包”给学生，让每个学生都亲身获得“ 跪在地上擦地板”的体验，使之成为自然和平常的事情；建立了“值周班”制度，每个班轮流管理学校日常生活和环境卫生一 周；设立了学生轮流担任的校长助理。学生长期生活在良好的朝气蓬勃的集体环境中，不仅心理上增强了沟通，思想上也容易 产生共鸣，有利于共同形成较高的人生目标和理想。

　　另外，寄宿学校在投资体制和管理体制上也颇有特点，它一般实行董（理）事会下的校长负责制，有较大的自主权， 机制灵活。

　　在拥有诸多优势的同时，个别寄宿学校的管理存在一些问题，比如教师队伍不太稳定，生活老师不负责任等。

　　衡量利弊 仔细选择

　　对于上寄宿制学校的利弊，人们各有说法。

　　利的方面，有家长说 “把儿子送到寄宿制学校的三年中，我和爱人俩都读完了研究生，工作上又有了新的发展，这 都得益于孩子上了寄宿制学校。”

　　北京师范大学教育系教授张先锋则认为，寄宿制初、高中对学生实行半军事化管理，集教育、管理和服务于一体，并 有计划地组织学生参加或开展一些素质及意志品质的养成。特别是现在的独生子女大多数都有孤僻、依赖、软弱的性格特点， 寄宿制学校正好从诸多方面培养青少年学生自主、自立和协作能力，可以使孩子很快地融合到这个大集体里。

　　弊的方面，很多家长觉得寄宿制学校的孩子大部分时间脱离家庭、远离父母视线，以致孩子跟家长不亲了。另外，由 于不能及时掌握孩子的思想、心理动态，一些家长在教子问题上成了局外人。有家长称：自己孩子的情况反过来要向老师了解 ，在孩子面前失去了发言权。

　　留学归国的心理学家田跃忠教授认为，判断青少年心理是否健康，除了智力正常、情绪健康、有正确自我意识外，最 重要的一点是人际关系融洽。寄宿制学校虽然有利于孩子交际能力的培养，但他们每周5天在学校独立生活，确有可能与父母 感情淡漠。

　　身为家长，送不送孩子去寄宿制学校务必三思。寄宿制学校虽然在独生子女教育、发展学生个性、培养孩子自立能力 等方面都有其得天独厚的优势，但毕竟学校代替不了家人和亲情。情况不同，对众家长来讲，不同情况选择也应不同。雅丽