怎样培养孩子的理解能力？

最佳答案 - 由提问者1年前选出

当孩子的理解能力到达一定程度，一般的书给他念他都能理解的时候，就可以开始教字了。这就进入了入门期。万事开头难，虽然教字的头几天好象孩子还挺有兴趣的，记得也很快，但这并不能表明已经很容易的开了头。因为一段时间之后，孩子的兴趣一过，再学就不容易了。特别是孩子忘得特快，当有个几十个字的积累时，后面的字还没教呢，前面的就已经开始忘了。这时候才开始了真正难的时候。一开始不要急于赶进度，基础要扎实，把会的记牢一些再教新东西。在入门期的时候最重要的是培养孩子的兴趣，不能操之过急反，使孩子畏惧学中文就麻烦大了。所以，一开始一定要寓教于乐，多想些游戏让孩子在玩中学字。入门阶段的目标是让孩子能积累一定的字词，这时还是字词不是句子或小短文，因为在短文中有些虚词连词等不好教不好解释，放在一开始教会影响孩子的兴趣。我在这个阶段，是按壮咪的兴趣，先教所有动物名称，教的过程中，我带壮咪去动物园，一边看动物一边教，从动物园回来动物的名称也就都会了。然后是水果类的，食物类的词等。这些都是穿插在游戏中教的，所以记得比较牢。

　　差不多学了几百字的时候，就进入深入期了。我们在这个阶段徘徊了很久，一度我都认为我实在没能力教下去了，都快放弃了。因为不甘心，请教了很多人，又给壮咪停了一段时间，才再继续下去的。这段时间难就难在没有合适的教材。基本词汇孩子已经掌握，应该教一些深一点的词了，可是这时孩子的兴趣已经所剩不多，大人想的游戏也快黔驴技穷了，而孩子认字的能力还远远没达到自己阅读从读书中获得快乐和动力的程度，所以要想继续下去很不容易。这时需要让孩子看短文了，但用小学课本也还为时太早，即使是小学第一册的文章也不短，一般的也有一二百字，而这时大多数的字孩子都不认识，要一个一个教了再让孩子念短文就太费劲了，孩子也没这个耐心。特别是在国外，教材太难找，对这一阶段影响很大。我觉得，这时的教材需要是小短文，每篇文章不超过50字，内容简单易懂，如果再能有图有文就更好了。这样，可以先以游戏的形式教孩子认短文中的字，要每个字都单独认好记住，然后再让孩子念短文，孩子看到自己能象妈妈一样念书了，会很兴奋，也比较有动力继续学下去。

　　在国外教孩子中文(2)

　　字大约认到1000个左右，就需要加快认字的速度了。只有尽快进入阅读期，才能让孩子在阅读中巩固已学过的字，否则光靠复习来防止忘字是不实际的，孩子也觉得枯燥无味。这时候的教材要求与深入期的又有所不同。深入期的教材要简单易懂，第一加速期的教材要词汇量大，内容更深一些，特别要符合当时孩子的理解能力和兴趣。壮咪那时大约是5岁，比较喜欢复杂一些的童话故事。我当时感觉再用以前的教材，比如儿歌，壮咪自己编的故事等来教字不太能激发他的兴趣，就琢磨着换教材。在大量教新字词的阶段，特别要注意的就是孩子容易忘掉旧字的问题。由于学的字多了，孩子也容易把相近的字记混了。所以这时期的教材一定要有较好的重复率，特别是对于一些比较难的字词要多重复。我们当时选的是小学语文教材。也不知道是新版的还是就旧版的，不过效果不错。小学课本的重复率非常好，非常科学。壮咪不太容易理解和记忆的字词在好几篇文章中都能见到，反复重复。这个课本另一大好处就是常用字的选择上也很不错。教孩子识字之初，光看字词量还不能保证孩子一定可以自己阅读，更不能保证孩子喜欢阅读。因为如果孩子会的字中常用字不够多，或者不是关于孩子感兴趣的事物的字，即使认字超过2500(基本识字标准)，孩子自己阅读起来也难。小学课本就比较好的考虑了常用字的问题，比如4册之前的字都是童话故事中的常用字，这些字认识之后，读童话就比较容易了。

　　教小学课本时，我也是先把每篇文章中的生字词做成卡片教壮咪，然后再让壮咪自己念文章。这里我们也遇到过问题。从小短文过渡到大段的文字中时，句子的长度增加了，而这时孩子的字词量还不够多，所以刚开始，壮咪经常是光顾着认句子中的每一个字，根本没时间理解念的是什么，这时候我就让他一篇文章念两遍，第一遍念的时候认字，第二遍念的时候理解。不过时间稍微长一些，随着孩子认的字多了，就能够认字的同时理解内容了。

　　由于没有中文环境，孩子对中文的热情是不能跟国内孩子比的。平时除了跟父母，基本上不用中文，跟其他中国孩子在一起都不说中文，因此让孩子自愿地看中文书很不容易。当孩子刚有些兴趣看一篇文章，开头的几句话多几个不认识的词孩子就没兴趣看了。如果国内的孩子2500个常用字就可以自己阅读的话，国外的孩子需要更多的字词积累才能达到相同的水平。

　　教了一段时间小学课本后，我觉得一个一个生字的教还是比较慢，就开始试验其他方法，看能不能再加快一点，我就开始教壮咪拼音了。我以前写过帖子说过刚开始学字时不要先学拼音，因为那时孩子小，又要记字母的发音又要记声调还得学生母韵母的和音，很不容易也妨碍了孩子学中文的进度。不过，当孩子大一些并且已经认了不少字的时候，拼音还是能很好地帮助加快认字的速度的。我看了一下语文第一册里边的拼音，感觉进度太慢也没什么娱乐性，不容易让孩子尽快学会拼音并能尽快用拼音来帮助认字，就没按第一册的方法教。

　　请教张教授，翩妈和丁妈

　　看了你们楼下的帖子，受益良多，先谢谢了。

　　不过还有几个问题不还不太明白，特请教。

　　看了你们的帖子觉得学龄前学会了认字还真是有些影响孩子上课听讲和学校的学习呢。孩子对学校教的不感兴趣，需要老师特许在课堂上做作业或自学些与课上无关的东东。

　　对于教孩子认字我有些体会，其实认字就是个积少成多持之以恒的事。如果从孩子3岁开始教，每天雷打不动坚持不懈地教孩子一会儿，时间也不必太长，10分钟到半个小时，少则2年多则3年，智力正常的孩子都能在学前过了阅读关。好的方法也只是帮助孩子能学得有趣些从而坚持下去，于加快识字速度无用。孩子需有2500字以上的积累才能自己阅读，孩子一定得有足够的时间才能把这些字一个个记住。我通过试验与统计，发现在壮咪4岁开始一次教的生字词不能多于30个，否则就记不住了。在孩子学字之初，肯定不能是这个速度，而且以后也不能每天都这个速度，因为还需要时间来巩固新学的字。即使教到了2500字，也不能保证孩子都记住了有了2500的积累了。也就是说起码得教3000多字后孩子才可能有2千5的积累量。这就一定需要2至3年的时间，也需要家长付出大量精力和时间。如果在学校也能学到而且对大多数孩子来说也不难，那么家长在学龄前所花费的精力和时间意义大吗?如果每位家长都提前教了孩子这些，上课不都得自学了?或者直接促使了教育改革了?

　　西方提倡个性教育，但不是家长在家先教了，学校会根据其进度专门教授的。这样是否也是一种教育资源的浪费呢?我们这里也有些中国孩子学前就学了些东西，特别是数学水平已经很高了，上课的时候老师也是让孩子自学并非有专人教授的。但如果老师看到某些孩子在某些方面真是天资出众，同时跟其他孩子起步学起来还是学不够的话，才会特别培养。比如有些私立学校就特别招收这些学生，对这些学生不但减免所有费用还每年发放数量可观的奖学金，其目的就在于培养天才儿童将来为名牌大学输送人才。在欧洲，澳洲等地有不少私立学校都有直升国际名校的名额的。

　　女儿醒了，再续。

　　请教(2)

　　在咱们早教论坛开始之初，我们也讨论过要不要学龄前教孩子认字，那时我的观点是要教。不仅因为我在国外，即使在国内我也选择教。楼下翩妈的观点，促进阅读，扩展知识面，享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，正是我当时的论据。但是现在我不这么认为了。

　　象翩翩那样学龄前就可以自己阅读了，在课堂上自己有计划地进行自学，或许是一种成材之路。但是有没有更好的方法可以更充份地利用学习资源呢？家长在孩子的教育问题上，尤其是对于小孩子的教育问题上应该起主导地位是肯定的，没有比父母更了解自己的孩子了。但是该教什么特别是如何更合理的利用各种教育资源，也还是值得商讨的。

　　既然学校里会教认字，每个正常的孩子小学毕业后都能自己阅读了。家长在学龄前教岂不是一种重复吗?家长在学龄前给孩子念书，既可以有的放矢地教给孩子一些知识，这同样可以促进孩子的阅读能力，扩大孩子的知识面以及培养孩子的读书兴趣，还能通过亲子阅读来增强母子感情和相互的了解。唯一我能想到的不足可能就是家长要付出更多时间和精力，但物有所值不是吗?所以还是认为学龄前教识字是没必要的。

　　家长教孩子还是以对学校的学习进行补充为好。比如在国外的中国家长可以尽早开始教孩子中文，而在国内的家长则可以多花时间教孩子外语。或者帮助引导孩子的兴趣往更深入更专业的方向发展。比如孩子爱车，那么跟孩子看车展，看汽车杂志，从对玩具车的喜爱逐渐加深对真车的了解，说不定最后孩子都能看汽车的专业杂志了呢。这些是否比花时间在教授在学校能够学到的认字更有效更寓教于乐呢？

　　看到张教授的孩子在学前甚至数学也已经会了，想请教一下教授的经验，这样的好处是什么?壮咪从小也很喜欢数学，在幼儿园有时其他孩子玩玩具是他会要求做数学。我们这儿的幼儿园一般是不对孩子进行比较的，谁在哪方面在班里的水平如何一般老师是不会说的。但他幼儿园老师还是告诉我们壮咪是他们幼儿园最小的，但数学是最好的孩子之一，一般他们教数学时会给壮咪单教些难一点儿的。壮咪也让我教他数学，我一直没怎么教。本来中国人的数学在西方就显得够强的了，再提前学了，以后数学课更不知道怎么上了。

　　数学的学习是不是也象认字一样，有比直接教孩子书本上的知识更有效的方法呢?比如给孩子10根筷子，让孩子以最快的速度拿出9根，并记录时间。让孩子比较分别数9根和一次性拿9个留一个的时间，依次玩到拿5个，再让孩子想为什么拿9个的时候两种方法差距很大，而拿5个的时候就基本没什么区别了。这样的游戏以后学校可能不会教，作为学校的补充，家长是不是就可以从这些方面入手呢?

　　总之，希望能跟你们讨论如何能更好更有效地对孩子进行教育。