大部分的家长会仔细检查子女的家庭作业。这样的方式可以促使孩子在低年级时．便在功课方面为自己设定较高的标准。如果孩子以应付的方式做完作业家长可以很容易看出来。同时孩子在做作业时会遇到很多客观的或者心理上的问题．这就需要家长帮助孩子来加以引导或解决。下面介绍的是几种孩子在做作业时常见的问题以及相应的解决方法。

引导孩子做作业

小超上小学四年级了，老师要求同学写一个有关市区公园的报告。写报告是件非常有趣的学习方法。由于这是老师第一次让学生独立一个人完成一份报告，在开始时小超有点不知所措。回到家后便向妈妈说出了自己的担忧。于是妈妈便引导小超应该如何去完成这份作业。妈妈告诉他首先确定主题，如：写多个公园的比较，还是只讲一个公园？写多个公园的话，就可能会辛苦些。小超选择了写一个公园。然后，是写公园的什么内容，妈妈问有什么是小超最熟悉的，他说是公园内的通道和环境，因为他常去那里捉迷藏。于是小超决定了这份报告是以公园的环境作为主题。然后就是如何搜集资料、决定以何种写作方式等等。就这样，小超妈妈一步步地引导小超完成这份报告。当然妈妈只是从旁协助，报告的整个实施、完成还是由小超自己完成。

在做作业的过程中，是有很多地方需要父母和孩子一起学习的。什么是有效的读书方法？如何完成一道题目？孩子有时会出现一些疑惑。不懂得“如何做”是孩子不想做作业的因素。在这个时候，父母应指出孩子应如何去做，每条路会有什么不同的结果等。当孩子知道他这样做会有什么结果时，孩子会更明了做作业的过程，会不再感到仿徨了。另一方面，父母应该关注子女做作业的过程甚于作业的成绩，因为真正的学习是在做作业的过程，而不是做作业后让老师判出来的成绩。

先难后易

佩佩的英文成绩一向不好，她也将英文作业视为洪水猛兽，一直以来都是采取逃避的方法，在做完所有作业以后才做英文。而且她每次都要花半小时以上，有时甚至一个小时还未做完。妈妈看着都感到辛苦，但苦无对策。有一天，妈妈把这个情况告诉爸爸，爸爸想了想，便要求以后佩佩在放学回家后先做英文作业。开始时，佩佩一想到先做英文作业便感到沮丧，想法子逃避，但有妈妈边坚持边哄，情况渐有好转一段日子之后，佩佩的英文成绩已有了不少进步，同时，做英文作业也没以前感到吃力了。更令妈妈惊奇的是，佩佩整个人都比以前更积极，很多时候都不怕挑战，自信心明显增强了很多，为人也成熟了不少。

看到这里，各位父母是不是不明白为何佩佩会有这种改变呢？其实，这里有两个因素。

第一，刚开始做作业时的精神和体力状态都是最好的，在这个时候做难度较高的作业会有较好的效果。相反，当做到最后时，孩子可能已感到疲累，在这个时候才去做最难做的作业，又怎么会做得好呢，最常见的情况是随便应付过去就算了，根本不会细心理解当中的意思。连作业都做不好，我们又怎能要求他在考试时有好成绩，或者会在日后喜欢这个学科呢，所以我们应让子女还在最佳状态时应付最大的挑战。

第二，当我们的前面有块大石档着我们的去路时，我们会如何处理呢？掉头走，还是征服它爬过去，掉头走的话，我们永远都不能走过去，永远不能成功；相反，努力爬过去，我们则征服了挡路石，有能力再往前走，离成功又近了一步。对孩子来说，做作业也是一样，未做英文作业，害怕永远还存在。只有把它做好了，心情才会轻松起来。

切忌父母唠唠叨叨

红红：“文浩，你妈妈是不是常罗唆你做作业？”

文浩：“幸好，我妈妈这两年没有再罗唆了为什么问这个？是不是你妈妈也常罗唆？”

红红：“就是。近来有两次测验的成绩都不太好，她便更罗唆了，‘红红，你在做什么，还不快点做作业？’‘红红，你做完作业没有？’本来是在拿书包想做作业的，但一见她在催促，就烦，就不想去做了。我自己会去做的嘛，用不着她来罗唆。”

文浩：“你有没有告诉她，你自己会去做？”

红红：“我对她说：‘请你不要提醒了，我自己会去做的。’她就会说：‘还讲，你前次的测验成绩这样差，还不是贪玩去了，我不提醒你，我看你的成绩会更差。’真是烦死了。不想做作业了。”

唠叨是大多数父母的通病。父母在唠叨孩子做作业时应设身处地的想想，终日被别人唠叨又怎能集中精神做作业，只要孩子开始准备做作业，父母就不应再继续唠叨了（更切忌重提他以前考得不好的旧事），因为过多的唠叨只会令子女心烦，造成情绪波动，或产生逆反心理，充耳不闻。

父母唠叨子女原是出于一片好心，但这也是对子女不放心的表现，把他看成没有自己就不行的样子。长大的子女会认为这是不信任的表现，大大伤害他们的自尊心，反叛也常是在这种心态下发生的。对待已经开始懂事的子女，父母应该让他们知道做作业是他们自己的事，他们应自动自觉去做。

切忌与别人比较

王女士带明华到快餐店吃午餐，刚巧见到陈女士和女儿欣欣也在这里，于是和她们一起坐。谈话之间很自然的把话题引到子女的学习当中去了。

王女士