现在的小学生最需要什么培训

最佳答案 - 由投票者2008-08-04 09:42:14选出

今年高考阅卷结束后，湖南、湖北等教育网站纷纷发出“谨防非智力因素造成高考失分”的警示。同时，专家对湖北荆洲一高考状元的智能和非智力因素测试、分析，发现他的智力水平只是中等，但是他有良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣、健康的心理素质、坚持不懈的学习毅力，也就是说，他的非智力因素很不错。从中我们不难看出，在学生的学习、考试过程中，非智力因素起着多么重要的作用。作为小学教师兼班主任，我再一次深切体会出培养小学生非智力因素的重要性。
　　在学生的学习过程中，有两大类因素在发生着作用。一类被称作“智力因素”，包括记忆力、思维力、想象力、观察力等；另一类被称作“非智力因素”，包括动机、兴趣、情感、意志、性格等等。智力因素总是在非智力因素的支撑下进行的，非智力因素发展得好，智力因素才能发挥得好。同时，非智力因素对认知过程起着制约、激活、定向、调节作用，优良的非智力因素能促进智力开发，充分发挥智力的潜力，并对智力有补偿作用，所以非智力因素的培养确实很重要。
　　这种非智力因素并不是与生俱来的，它需要有一个教育、培养、强化、发展的过程。那么，在日常教学过程中，如何培养学生的非智力因素呢？结合17年的小学教学和班主任工作经验，谈谈我的几点做法。
（一）培养学生良好习惯。
好的习惯使人受益终生，反之，不良习惯则影响人一辈子。小学生就像一张白纸，可以画最新最美的图画。小学阶段是培养学生良好习惯的关键期，我们不能错过这个关键期。下面谈谈小学生阶段最需要培养的几个好习惯。
1、坚持阅读重视积累的习惯。学生对各科知识的学习都离不开阅读。学生获得知识的主要途径靠阅读，从无知到有知，从知少到知多。我常用质疑法激发学生的好奇心和求知欲，然后让学生从书中去找答案，以激发学生的阅读兴趣；我还保证学生每天的阅读时间，规定他们每天都读，做到雷打不动；另外，我还教学生配合阅读学会摘抄学会积累，学会联系自身实际写读后感，让学生的思想情操从书中得到陶冶，让学生的知识一天天积累。
2、 动作迅速办事果断的习惯。中国独生子女大多在家受到周全的照顾，生活自理能力差，遇事缺乏主见，再加上常年养尊处优养成的惰性，所以他们动作迟缓办事犹豫不决。面对这种现状，我们首先要对学生晓之以理，给他们讲故事、讲身边的生活事例，让他们认识到动作迟缓、遇事犹豫不决的坏处；还要和家长密切配合，从孩子日常起居开始，要求他们动作迅速；教育他们在听课、完成作业时要讲究效率，并根据作业的数量和难易程度规定他们完成作业的时间；结合班队活动开展各种竞赛活动和实践活动，从这些活动中培养他们动作迅速办事果断的习惯。
3、认真书写思维严谨的习惯。一手美观大方的字、一副整洁的卷面，可别小看了这些，它能培养学生认真的学习态度、严谨的思维能力。培养学生认真书写的习惯，首先要求学生在书写时保持正确的姿势。做到抬头、挺胸、两脚自然分开，还要做到眼睛离书本一尺远、握笔的手指离笔尖一寸远、书桌离胸部一拳头远。培养学生认真书写的习惯，还要求学生不涂改，保持卷面整洁。
（二）激发学生的学习兴趣。
“兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向”，它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力，是激发创造思维、开发智力的催化剂，是非智力因素的重要组成部分。作为教师不仅要准确地、艺术地传授知识，而且要善于激发学生的学习兴趣，把学生的心理活动指向集中到“知识王国”里来。那么，如何培养学生的学习兴趣呢，我认为从以下几个方面着手。
首先我们要保护学生的学习兴趣。小学生的年龄特点是形象思维强于抽象思维，本性活泼、好动，对新奇事物往往具有好奇心，对学习具有浓厚的兴趣。但是，在现实生活中还存在着由于家长或老师对孩子期望过高，给他们过重的学习压力和负担，造成学生厌学的现象。所以我们一定要保护好学生的学习兴趣。
另外，我们可以利用游戏，寓教于乐，诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。利用质疑问难，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师教学语言的形象性，教学形式的多样性，教学手段的新颖性，对激发学生的学习兴趣也有着不可忽视的作用。
（三）锻炼学生的学习意志。
今年雅典奥运会上，中国女排姑娘在二比零落后俄罗斯队的情况下反败为胜，这和女排姑娘顽强的意志和拼搏精神是分不开的。学好知识也不是轻而易举的，它同样需要坚强的意志、顽强的毅力和百折不挠的精神。那么，如何锻炼学生的学习意志呢？下面简单介绍一下教学中的几召做法。
第一招诱导鼓励法。一次，我叫学生做一道题，他只稍微想了想，便认为做不出来准备打退堂鼓了。这时，我一边要求他再仔细反复地读读原题，琢磨题意，一边启发诱导鼓励他深入钻研。结果，他终于把那道题做出了。他为自己的胜利所鼓舞，脸上也情不自禁地露出了喜悦的笑容。
第二招．榜样示范法。为了培养学生的毅力，不管做任何事情，我总是以良好的榜样去影响他们。我还号召学生学习各班的榜样、社会中的典范。
第三招．故事熏陶法。学生很喜欢听故事，为了培养学生做任何事情都有毅力的优良品格，我经常有意识地给他讲一些古今中外的名人故事。结果，学生从这些故事中受到了熏陶，得到了感染，从而培养了顽强的毅力。
第四招．竞争比赛法。有时为了要学生去完成一项任务时，我总是经常要求他们开展竞争比赛，以此去鼓励他们坚持把任务完成得更好。从而培养学生一股钻劲，一种不达目的不罢休的、顽强的毅力。但要教育学生不能死钻牛角尖，要有一种灵活机智的学习方法。有时当我们在解决问题时遇到了困难，走进了死胡同，就需要机智灵活，提醒学生另辟蹊径，从另一个角度去考虑问题，避免受思维定势的影响。
(四)培养学生的心理素质。
良好的心理素质将关系到一个人的生死、前途和命运。现代学生应具有坚强、勇敢、进取、创新、沉着冷静、随机应变等良好的心理素质，方可适应社会的发展。知识要转化为能力，服务于社会，也要靠良好的心理素质作保证。实践证明，心理素质好的学生，其能力则强，他们往往可超常发挥，取得意想不到的成绩，创造辉煌的成就。
那么，如何培养学生良好的心理素质呢？我认为要做到以下几点。
首先了解学生，发现问题。
　　当今学生多为独生子女，他们物质生活条件不错，在家倍受溺爱，骄娇二气并存。但是，他们都快乐吗？他们没有兄弟姊妹，大多住高楼，课业负担沉重，节假日还要学特长。家长对孩子一方面一味满足物质条件，另一方面一味寄予过高期望，所以现在心态很好、心理素质不错的学生还真不多。他们有的沉默忧郁，焦虑自卑，孤僻脆弱，胆小怕事；有的则骄横跋扈，盲目自信，爱出风头。作为小学教师我们要深入了解学生，密切关注学生，及时发现他们的心理问题。
接着采取行动，对症下药。
教师一旦发现学生存在某方面的心理问题，就要征对这一问题立即采取行动，做到对症下药。如对待孤僻自卑型的孩子，就要多肯定多鼓励，可以多给他发言的机会，让他心情愉快逐步开朗；对待骄傲自负的孩子，则可以适当压制，对他们提出更高的要求，以事实说话，让他们清醒地认识自己，教他们学会寻找差距，从而使他们逐渐克服这些心理弱势。
　　其次开展活动，培养素质。
　　学生良好心理素质的培养还可以贯穿于班队活动、社会实践活动、各科教学活动中。可以让他们参加经受挫折教育，锻炼意志教育，培养耐心教育、提高自信教育等。活动的方式也多种多样，如夏令营、运动会、讲故事、自我介绍等，还可以步入社会参加社会实践活动。
　　以上提到的习惯的培养、兴趣的激发、意志的锻炼、心理素质的训练等非智力因素的培养只是我教学中的一点认识和做法。培养学生非智力因素是一个艰巨的任务，我们只有有目的、有计划地对学生进行非智力因素的培养，才能使学生在知识的掌握上、能力的培养上有质的飞跃。才能使非智力因素和智力因素两者相得益彰，共同提高。